أظهرت دراسة علمية كندية جديدة أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنتين وثلاث سنوات والذين يقضون الكثير من الوقت أمام الشاشة يظهرون تطورًا أبطأ في قدراتهم.
Μبعض المهارات التي يبدو أنها تأثرت هي مهارات التواصل اللغوي مع الآخرين ، والمهارات الاجتماعية ، وحل المشكلات ، وتنسيق الحركات (مثل ربط أربطة أحذيتهم).
من المتوقع أن تثير الدراسة الجدل في المجتمع العلمي حول ما إذا كان استخدام الأجهزة الإلكترونية ضارًا للأطفال ، ومن أي نقطة فصاعدًا. يصر "المنشقون" على أن هناك حالة من الذعر غير المبرر وأن تأثير الأجهزة يعتمد على نوع الاستخدام الذي يستخدمه الأطفال (على سبيل المثال ، إذا رأوا الكتب الإلكترونية إيجابية) ، في حين أن أي تأثير للشاشات يكون أقل. من العوامل الأخرى ، مثل الوضع المالي للأسرة أو مدة نوم الطفل.
الدراسة التي قادتها الدكتورة شيري مانديجان من جامعة كالجاري والتي أجريت على 2.441 طفلاً تتراوح أعمارهم بين سنتين وخمس سنوات ونشرت في مجلة طب الأطفال الأمريكية "جاما للأطفال" ، بحسب رويترز وبي بي سي ، تظهر أنه كلما زاد الوقت يمر أمام شاشة التلفزيون أو الكمبيوتر المحمول أو الهاتف المحمول أو أي جهاز آخر طفل يبلغ من العمر سنتان أو ثلاث سنوات ، ينخفض أداؤه في الاختبارات التنموية ذات الصلة في سن ثلاث إلى خمس سنوات.
أحد أسباب ذلك ، وفقًا للعلماء ، هو أن تخصيص الكثير من الوقت للشاشات يعني أن الأطفال يفقدون الفرصة لممارسة مهاراتهم البدنية والعقلية القيمة ، فضلاً عن القدرة على إجراء اتصال شخصي.
في المتوسط ، أمضى الأطفال في الدراسة 17 ساعة في الأسبوع أمام الشاشات في سن الثانية ، و 25 ساعة في الأسبوع في سن الثالثة ، و 11 ساعة في سن الخامسة. تنصح الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال الآباء بعدم السماح للشاشات مطلقًا للأطفال حتى سن 18 شهرًا ، بينما ينصح الأطفال حتى سن الخامسة بقصر استخدام الشاشات على ساعة واحدة يوميًا (سبعة أسابيع). تحظر جمعية طب الأطفال الكندية استخدام الشاشات على الأطفال حتى سن عامين ، ولا تضع الكلية الملكية البريطانية لطب الأطفال وصحة الطفل أي حدود ، قائلة "لا تزال هناك أدلة كافية على القيام بذلك".
قال ماديجان: "الوقت الذي تقضيه على الشاشة عادة ما يكون سلوكًا مستقرًا وسلبيًا ، مع القليل جدًا من فرص التعلم". كما قال ، ترجع المشكلة جزئيًا إلى حقيقة أن دماغ الرضيع لم يتم تطويره بما يكفي ليكون قادرًا على تطبيق ما يتعلمه في "الواقع" الافتراضي ثنائي الأبعاد في الحياة الحقيقية ثلاثية الأبعاد. وأضاف: "إذا رأى الأطفال الصغار شخصًا يصنع شيئًا بالطوب على الشاشة ، فهذا لا يساعدهم على فعل الشيء نفسه في الحياة الواقعية".
بالإضافة إلى ذلك ، ووفقًا للباحثين ، فإن الكثير من الوقت على الشاشات "يسرق" وقت اللعب الإبداعي الثمين ، من الرسم إلى ركل الكرة. قال ماديجان: "هذه مهارات أساسية في مرحلة الطفولة المبكرة ، لأن إتقانها ضروري لزيادة نمو الطفل".
[the_ad_group id = ”966 ″]
